執行說明
翻轉教學模式在國內已推行多年，翻轉課程確實能有效提高學生學習意願，強化語文能力打造優質的外語教學拓展國際視野，安排實務實作演習課程、聘請業師共同授課，掌握產業發展脈動等。培育具備跨域創新服務實作人才，活化課程教學培育順應全球化快速變遷的高教人才，因此必須更落實以學生為中心的「創新教學」模式。
執行成果
- 核心目標
- 具體措施
- 創新做法
(一) 育才目標:以「UCAN專業職能診斷」為起點，「IPAS能力鑑定」為學習檢核機制，規劃「素養」及「實作」為核心之學習模式，培育政府「六大核心戰略產業」所需特色人才。
(二) 課程串接:賡續大一紮根」、「大二增能」、「大三跨域」、「大四總整」分段式漸進學習模式，設計「ICAP職能導向課程」，幫助學生取得相應之職業證照，產學攜手強化學生就業競爭力。
(三) 教師培訓:藉由「技術精進」、「創新教學」、「產業研習」、「產業服務」及推動「多元升等」方案，協助教師成為智慧教師。
(四) 教學特色:因應「數位化」、「智慧化」、「綠色化」及「服務化」之產業及人力發展趨勢，搭配「智慧教室」，創造智慧教學模式。
(五) 職能輔導:以「大一築夢」、「大二定向」、「大三增能」及「大四轉換」四階段，協助學生進行職涯發展規劃，幫助學生畢業即能就業。
藉由厚植學生基礎能力、培養學生就業能力、建構跨域學習環境、發展創新教學模式、建構新創生態環境及培育核心產業人才等6個子計畫以及25個執行方案，達到精進教學品質的目的。
(1) 規劃「辨性向」、「助成長」、「有特色」的「菁英養成」系列工作， 培育核心產業所需特色人才。
(2) 串接「UCAN專業職能」、「ICAP職能資源」、「IPAS能力鑑定」，規劃各產業職能專業課程。
(3) 依循「大一紮根」、「大二增能」、「大三跨域」、「大四總整」概念進行串聯式課程設計。
(4) 透過「通識微型課程」、「專業深碗課程」、「跨域總整課程」、「專班人才培訓」，產學訓攜手強化學生就業競爭力。
(5) 藉由「技術補強」、「技術更新」、「產業研究」及推動「多元升等」方案，協助教師成為智慧教師。
(6) 藉由「PBL課程」、「AR/VR互動學習」、「共時教學」、「CS+X跨域課程」、「合作學習、師生對話、「學生教學生、同儕學習、「智能學習教室」，形塑教育4.0–華夏教育雲新型態教與學模式。
